Optimum Assesment Platform: Le pack total pour tests numériques.
Un système de gestion de l’apprentissage (LMS) et un logiciel d’évaluation sont deux choses complètement différentes. On ne peut donc pas vraiment faire de comparaison, car ce serait comparer des pommes et des oranges. Ce blog ne se concentre donc pas sur les différences, mais sur les caractéristiques particulières d’un système logiciel de test. Un système d’évaluation apporte-t-il une valeur ajoutée par rapport à un LMS ?
Nous soulignons ici quelques caractéristiques essentielles. Ces caractéristiques sont liées à la valeur ajoutée d’un système logiciel de test, à savoir le test. Les systèmes logiciels de test sont très solides dans le cadre d’une évaluation sommative. Nous abordons successivement les aspects suivants :
L’évaluation formative est une évaluation sans conséquences formelles, la mesure provisoire des résultats de l’apprentissage au service du processus d’apprentissage et du développement de l’étudiant.
L’évaluation sommative
est une évaluation avec des conséquences formelles, qui conclut un parcours ou une phase d’apprentissage. Vous utilisez cette forme d’évaluation lorsque des diplômes ou des certificats sont délivrés ou en cas de décision sur la position individuelle sur le marché du travail. L’étudiant a-t-il suffisamment appris pour entrer dans la profession ? Les employés ont-ils appris suffisamment de choses pour poursuivre leur formation ?
L’importance accordée à l’évaluation sommative est souvent bien plus grande que celle accordée à l’évaluation formative. Il va de soi qu’un intérêt élevé exige un déroulement optimal des tests et une évaluation sommative de haute qualité sur les objectifs d’apprentissage, sous supervision. Cependant, l’objectif principal d’un LMS est l’apprentissage avec une évaluation formative. Lorsqu’un système logiciel de test est principalement utilisé pour l’évaluation sommative.
Tester la qualité, c’est tester sous supervision. Lorsqu’un LMS n’est pas prévu à cet effet, un logiciel d’évaluation l’est. Grâce au contrôle (numérique), la confidentialité des questions reste garantie. De cette manière, vous concevez une question de test non pas pour une seule fois, mais pour une série d’observations répétées.
Les questions de test d’un LMS proviennent généralement directement du sujet traité. Le programme d’études, plutôt que les objectifs d’apprentissage, peut alors servir de guide. L’utilisation d’un logiciel d’évaluation encourage les tests basés sur les objectifs d’apprentissage plutôt que sur la matière. En effet, l’apprentissage se fait en dehors du système et le sujet n’est pas figé (numériquement).
Pour l’utilisateur final, tant un LMS qu’un logiciel de test offrent des options de réglage personnel telles que la taille de la police ou la couleur de l’image (pour les malvoyants ou les daltoniens). La différence réside toutefois dans le fait que la collecte par le biais d’un logiciel de test a une durée vérifiable qui est la même pour tous. Pour mesurer la perspicacité et le niveau de compétence, cette pression temporelle a de l’importance. Prenons l’exemple de la comptabilité. Si cela vous prend une heure de plus que les autres, il est évident que vous n’êtes pas très doué.
En ce qui concerne la qualité de l’évaluation, nous citons deux aspects importants : l’ajustement après analyse et la qualité didactique.
Un logiciel de test est idéalement équipé pour générer automatiquement des données sur la difficulté et la qualité des questions de test. Vous pouvez ensuite utiliser ces données pour vérifier si les questions du test sont « bien faites » après les avoir posées. La question du test s’inscrit-elle bien dans l’ensemble du test ? Quelle est la fiabilité ? Et en moyenne, combien de temps les élèves mettent-ils pour terminer le test ? Sans trop d’efforts, toutes ces données deviennent utiles. Étant donné qu’un LMS se concentre principalement sur l’apprentissage, il n’est généralement pas adapté à la collecte de ce type de données.
Dans la section du contenu du système LMS, vous trouverez souvent des devoirs de traitement et des questions de contrôle des connaissances. Très concentré sur (la progression du) processus/contenu d’apprentissage. En revanche, le logiciel de test dispose d’une grande variété de formats de questions, ce qui permet de créer un test didactiquement valable. Pour chaque objectif d’apprentissage, choisissez un format de question qui permet de tester au mieux le sujet : choix multiple, glisser-déposer, remplir les cases, questions ouvertes, etc.
En bref : si l’objectif du test est l’objectif principal, choisissez un système logiciel de test. Les avantages sont nombreux : les essais se déroulent dans un environnement contrôlé, sous surveillance et avec une durée prédéterminée. En outre, les tests sur les objectifs d’apprentissage et la qualité des tests sont renforcés, sans pour autant sacrifier la personnalisation de la prise en charge, adaptée aux circonstances individuelles telles que la dyslexie, la malvoyance, etc.
Vous voulez en savoir plus sur la valeur ajoutée d’un système d’évaluation par rapport à un LMS ?
