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Un objetivo de aprendizaje suele utilizarse como punto de partida para la evaluación. Esto tiene sentido, ya que un objetivo de aprendizaje orienta sobre lo que hay que aprender y suele tener una relación directa con la práctica profesional. De este modo, la prueba se ajusta tanto a la materia como a la práctica profesional. Esto parece bastante sencillo, pero también hay un error común que acecha cuando se realizan pruebas basadas en objetivos de aprendizaje…..
Un buen objetivo de aprendizaje indica lo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer al final de la actividad de aprendizaje.
Al mismo tiempo, un objetivo de aprendizaje indica lo que es importante saber o ser capaz de hacer en la práctica profesional. Así que un objetivo de aprendizaje es un excelente punto de partida para una prueba.
Al fin y al cabo, cuando se realizan pruebas sobre objetivos de aprendizaje, el contenido de la prueba es relevante.
Un ejemplo de objetivo de aprendizaje es «El alumno puede escribir un artículo informativo».
Además de una parte de contenido, un objetivo de aprendizaje también tiene un nivel de competencia.
El nivel de competencia de un objetivo de aprendizaje específico indica lo que el candidato debe ser capaz de hacer con el contenido.
Algunos ejemplos son la aplicación, la reproducción, la explicación o el análisis.
El objetivo de aprendizaje que debe evaluarse suele formularse sobre la base de una taxonomía, es decir, un sistema de categorías para el material de aprendizaje. El nivel de competencia requerido corresponde a un lugar en la taxonomía.
De este modo, la taxonomía no sólo ayuda a clasificar claramente el material de aprendizaje, sino también a realizar pruebas en el nivel adecuado.
Un error común que se comete al evaluar por objetivos de aprendizaje es que la pregunta de la prueba o la tarea del examen no coinciden con el nivel de dominio previsto.
Escriba un artículo informativo de unas 500 palabras en el que describa la raza de perro Cairn Terrier.
Toma como público objetivo a personas que estén orientándose en la compra de un cachorro.
Un escritor ha recibido el encargo de escribir un artículo sobre el Cairn Terrier para personas que se están orientando sobre la compra de un cachorro.
Indique la estructura completa del artículo.
¿Por qué es mejor el primer ejemplo?
Porque el alumno realiza realmente la acción descrita en el objetivo de aprendizaje.
De este modo, se comprueba si el alumno es capaz o no de escribir el artículo previsto.
En el segundo caso, sólo se comprueba si el alumno sabe cómo redactar el artículo.
De este modo, se comprueba si el alumno puede empezar bien con el artículo (en cuanto a su estructura).
Sin embargo, no se comprueba si puede escribirlo sin errores, en el tiempo disponible y con la información adecuada para el grupo destinatario. El objetivo de aprendizaje «El alumno puede escribir un artículo informativo» mide una destreza compleja (el análisis), aunque el tema sea relativamente sencillo.
Sólo el buen ejemplo implica realmente el análisis.
El otro ejemplo hace hincapié en la aplicación, lo que no se corresponde con el nivel de competencia que se evalúa.
Cuando se realizan pruebas basadas en objetivos de aprendizaje, el nivel de competencia correcto desempeña un papel crucial.
Vigílalo de cerca para que la prueba se ajuste a lo que se exige en la práctica profesional.
