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Qualitätskriterien für gute Prüfungsfragen

Wann ist ein Test von guter Qualität? Die Begriffe Validität und Reliabilität sind wichtige Begriffe, wenn es darum geht, die Qualität eines Tests zu bestimmen. Hinter diesen Begriffen verbirgt sich jedoch eine ganze Welt. Wir beschränken uns in diesem Blog auf den größten gemeinsamen Nenner. Weitere Informationen zu den Konzepten der Reliabilität und Validität finden Sie in der Erklärung von Sluiter, Hemker und Eggen (2018).

Zuverlässiger und gültiger Test

Ein Test ist zuverlässig, wenn sein Ergebnis nicht auf dem Zufall beruht. Dies ist zum Beispiel der Fall, wenn es Störfaktoren während der Prüfung oder Fehler in den Fragen oder bei der Bewertung gibt. Ein gültiger Test misst, was er messen soll, und entspricht dem Zweck, für den die Testergebnisse verwendet werden. Ein Beispiel für die Anwendung dieses Kriteriums sind Testfragen, die speziell formulierten Lern- oder Testzielen und dem Niveau, auf dem sie getestet werden, entsprechen. Beschwerden über die Validität eines Tests hängen oft mit der Bedeutung zusammen, die die Beteiligten den Ergebnissen eines Tests beimessen.

Prüfungsfragen, die den Qualitätskriterien entsprechen

Kurz gesagt, eine gute Bewertung bedeutet, dass ein Kandidat, der den Stoff tatsächlich beherrscht, die Prüfung besteht und dass die Beteiligten die Bewertung als fair empfinden. Mit Prüfungsfragen, die den Qualitätskriterien entsprechen, können in der Regel große Fortschritte erzielt werden. Außerdem ist es in der Regel recht einfach, diese Kriterien zu erfüllen. Es ist also wichtig, diese Kriterien zu kennen und sie anwenden zu können. Die verwendeten Prüfkriterien beziehen sich auf:

  1. Relevanz;
  2. Objektivität;
  3. Spezifität;
  4. Effizienz.

Relevanz (1)

Gehört die Frage zu den Lern- und Prüfungszielen im Prüfungsprogramm? Geht es dann auch um relevantes Wissen oder geht es um solche Details, die entweder niemand wissen kann oder die niemand jemals nutzen wird? Die Frage sollte sich auf Inhalte beziehen, die für einen Fachmann nützlich sind. Ein Beispiel: Bei einer Prüfung über Produktkenntnisse im Lebensmittelhandel ist es vielleicht weniger wichtig, den Nährwert von Erdnussbutter auswendig zu kennen. Das Notwendige kann man ja auf dem Etikett nachlesen.

Objektivität (2)

Ist bei diesen Fragen die richtige Antwort immer richtig oder gibt es auch denkbare Situationen, in denen die „richtige“ Antwort nicht wirklich richtig ist? Können andere Antworten richtig gezählt werden? Eine objektive Frage führt in der Regel nicht zu einer Diskussion. Siehe das nachstehende Beispiel für eine nicht objektive Frage.


Welche Farben hat die niederländische Flagge? Kreuzen Sie alle richtigen Antworten an.

  1. Rot
  2. Blau
  3. Weiß
  4. Orange

Richtige Antwort: A, B und C


Es stellt sich die Frage, ob Antwort D, orange, auch nicht korrekt gezählt werden sollte. Angenommen, die Flagge hat einen Wimpel, dann ist sie orange. Antwort D ist vielleicht nicht die treffendste Antwort, aber sie ist auch nicht wirklich falsch. In jedem Fall kann die Frage zu einer Diskussion führen.

Spezifität (3)

Eine Frage sollte so gestellt werden, dass jemand, der den Stoff beherrscht, in der Lage sein sollte, die Frage richtig zu beantworten, und jemand, der den Stoff nicht beherrscht, nicht. Eine spezifische Frage unterscheidet also zwischen „guten“ und „schlechten“ Kandidaten. Unten finden Sie ein Beispiel für eine unspezifische (offene) Frage.


Beschreiben Sie die Führungsstile einer weit verbreiteten Managementtheorie.

Antwort: Die Theorie von Hersey und Blanchard beschreibt vier Stile.

Beschreibung:

  • Delegation: Überlassung von Aufgaben an Mitarbeiter, wenig Anleitung und wenig Unterstützung;
  • Unterstützung, Beratung: Hilfe für die Mitarbeiter, wenig Orientierung;
  • Überzeugen, motivieren: viele aufgabenbezogene Anweisungen und viel Unterstützung;
  • Anleiten, anleiten: viel Anleitung, wenig Unterstützung.

Andere Antworten liegen im Ermessen des Korrektors.


Das Problem bei dieser Frage ist, dass sie wenig fokussiert ist; es gibt mehrere Managementtheorien und -modelle, die häufig angewendet werden. Außerdem werden die Anforderungen, die die Beschreibung erfüllen muss, nicht präzisiert. Auf diese Weise gibt es sehr viele Antworten, die richtig gezählt werden sollten.

Wirkungsgrad (4)

Um das Kriterium der Effizienz zu erfüllen, ist es wichtig, die Informationen in der Frage auf das zu beschränken, was zur Beantwortung der Frage notwendig ist. Ein Beispiel dafür, was wir oft sehen, ist, dass ein Falltext den gesamten Artikel einer Tageszeitung als Hintergrundinformation enthält. Es empfiehlt sich daher, diese Informationen nicht in die Prüfung, sondern in das Unterrichtsmaterial aufzunehmen. Ein weiteres Beispiel ist die doppelte Verneinung, die dazu führt, dass der Kandidat die Frage mehrmals lesen muss, um sie richtig zu verstehen. Dementis sollten am besten fett oder kursiv gedruckt werden, damit sie Aufmerksamkeit erregen. In der Tat fallen Sprachfehler und komplizierte Sprachkonstruktionen unter das Kriterium „Effizienz“.

Schlussfolgerung

Bei einem guten Test ist es wichtig, dass ein Kandidat, der den Stoff beherrscht, erfolgreich ist und dass alle Beteiligten den Eindruck haben, dass der Test fair ist. Die oben genannten Qualitätskriterien für Prüfungsfragen tragen dazu bei, dieses Ziel zu erreichen.

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