Prüfungen auf der Grundlage von Lernzielen? Achten Sie auf das richtige Leistungsniveau! Ein Lernziel wird oft als Ausgangspunkt für die Prüfung verwendet. Das ist logisch, denn ein Lernziel gibt die Richtung vor, was gelernt werden soll, und steht oft in direktem Zusammenhang mit der beruflichen Praxis. Auf diese Weise passt die Prüfung sowohl zum Lehrstoff als auch zur beruflichen Praxis. Das klingt recht einfach, aber bei der Prüfung auf der Grundlage von Lernzielen lauert auch ein häufig gemachter Fehler... Was ist ein gutes Lernziel? Ein gutes Lernziel gibt an, was der Schüler nach Abschluss der Lernaktivität wissen und können muss. Ein Lernziel gibt gleichzeitig an, was in der berufliche Praxis wichtig ist, zu können oder zu wissen. Ein Lernziel ist daher ein hervorragender Ausgangspunkt für eine Prüfung. Wenn Sie anhand von Lernzielen prüfen, ist der Inhalt der Prüfung schließlich relevant. Ein Beispiel für ein Lernziel ist ‘Der Student kann einen informativen Artikel schreiben’. Beherrschungsgrad des Lernziels Neben einem inhaltlichen Teil umfasst ein Lernziel auch einen Beherrschungsgrad. Der Beherrschungsgrad eines bestimmten Lernziels gibt an, was der Kandidat mit dem Inhalt tun können muss. Denken Sie beispielsweise an Anwenden, Reproduzieren, Erklären oder Analysieren. Das zu prüfende Lernziel wird in der Regel auf der Grundlage eines Taxonomie, also ein Kategoriensystem für Lerninhalte. Das geforderte Kompetenzniveau entspricht einer Position in der Taxonomie. Die Taxonomie hilft somit nicht nur dabei, Lerninhalte übersichtlich zu gliedern, sondern auch, sie auf dem richtigen Niveau zu prüfen. Prüfung des richtigen Beherrschungsgrades des Lernziels – ein Beispiel Ein häufig gemachter Fehler beim Testen auf Lernziele ist, dass die Testfrage oder die Prüfungsaufgabe nicht dem angestrebten Leistungsniveau entspricht. Beispiele Reflexion Warum ist das erste Beispiel besser? Weil der Student tatsächlich die im Lernziel beschriebene Handlung ausführt. So prüfen Sie, ob der Student in der Lage ist, den vorgesehenen Artikel tatsächlich zu schreiben. Im zweiten Fall prüfen Sie nur, ob der Student weiß, wie der Artikel aufgebaut sein muss. Damit prüfen Sie, ob der Student einen guten Anfang mit dem Artikel machen kann (in Bezug auf den Aufbau). Sie prüfen jedoch nicht, ob er ihn fehlerfrei, innerhalb der verfügbaren Zeit und mit den richtigen Informationen für die Zielgruppe schreiben kann. Das Lernziel ‘Der Student kann einen informativen Artikel schreiben’ misst eine komplexe Fähigkeit (Analyse), auch wenn es sich um ein relativ einfaches Thema handelt. Nur im guten Beispiel findet tatsächlich eine Analyse statt. Das andere Beispiel legt den Schwerpunkt auf die Anwendung, was nicht dem geprüften Kompetenzniveau entspricht. Schlussfolgerung Bei der Prüfung auf der Grundlage von Lernzielen spielt das richtige Kompetenzniveau eine entscheidende Rolle. Achten Sie darauf, dass die Prüfung den Anforderungen der beruflichen Praxis entspricht.
