Valutare in base agli obiettivi didattici? Prestare attenzione al giusto livello di padronanza! Un obiettivo didattico viene spesso utilizzato come punto di partenza per la valutazione. Ciò è logico, poiché un obiettivo didattico fornisce una direzione su ciò che deve essere appreso e spesso ha un rapporto diretto con la pratica professionale. In questo modo, la valutazione è in linea sia con il materiale didattico che con la pratica professionale. Sembra piuttosto semplice, ma esiste anche un errore comune che si insinua nella valutazione basata sugli obiettivi didattici... Che cos'è un buon obiettivo didattico? Un buon obiettivo didattico indica ciò che lo studente deve sapere e saper fare al termine dell'attività didattica. Allo stesso tempo, un obiettivo didattico indica ciò che nel pratica professionale importante sapere o essere in grado di fare. Un obiettivo didattico è quindi un ottimo punto di partenza per un test. Se si valutano gli obiettivi didattici, il contenuto del test è infatti pertinente. Un esempio di obiettivo didattico è ‘Lo studente è in grado di scrivere un articolo informativo’. Livello di padronanza dell'obiettivo didattico Oltre alla parte contenutistica, un obiettivo didattico prevede anche un livello di padronanza. Il livello di padronanza di un obiettivo didattico specifico indica ciò che il candidato deve essere in grado di fare con il contenuto. Si pensi, ad esempio, all'applicazione, alla riproduzione, alla spiegazione o all'analisi. L'obiettivo didattico da valutare è solitamente formulato sulla base di un tassonomia, ovvero un sistema di categorizzazione delle materie di studio. Il livello di padronanza richiesto corrisponde a una posizione nella tassonomia. La tassonomia aiuta quindi non solo a organizzare in modo chiaro le materie di studio, ma anche a valutare il livello corretto. Verifica del corretto livello di padronanza dell'obiettivo didattico – un esempio Un errore comune nella valutazione degli obiettivi didattici è che il domanda di verifica o se il compito d'esame non corrisponde al livello di padronanza previsto. Esempi Riflessione Perché il primo esempio è migliore? Perché lo studente esegue effettivamente l'azione descritta nell'obiettivo didattico. In questo modo si verifica se lo studente è in grado o meno di scrivere realmente l'articolo previsto. Nel secondo caso si verifica solo se lo studente sa come strutturare l'articolo. In questo modo si verifica se lo studente è in grado di iniziare bene l'articolo (in termini di struttura). Tuttavia, non si verifica se è in grado di scriverlo senza errori, entro il tempo a disposizione e con le informazioni corrette per il gruppo target. L'obiettivo didattico ‘Lo studente è in grado di scrivere un articolo informativo’ misura una competenza complessa (analisi), anche se si tratta di un argomento relativamente semplice. Solo nel primo esempio si parla effettivamente di analisi. L'altro esempio pone l'accento sull'applicazione, che non corrisponde al livello di padronanza oggetto della verifica. Conclusione Quando si valutano gli obiettivi di apprendimento, il giusto livello di padronanza gioca un ruolo cruciale. Tenetelo bene a mente affinché la valutazione corrisponda a ciò che viene richiesto nella pratica professionale.
