Come si crea un buon test? Cinque istintivi da tenere a mente I test sono molto diffusi: nell'istruzione finanziata e privata, nella formazione aziendale, negli istituti di esame e nelle associazioni professionali. Ma è sempre un'esperienza positiva? Chi non conosce la sensazione sgradevole che può insinuarsi dopo un esame. I commenti che si sentono comunemente sono: ‘Chiedeva dettagli senza senso’ o ‘Non era chiaro il significato di alcune domande’. Cadere in una trappola è facile. In questo blog mettiamo in evidenza cinque trappole quando si tratta di sviluppare un test. Tenetele a mente e create un buon test! La chiave è troppo corta; Il test riguarda le ‘questioni periferiche’; Si discute sulla risposta; Il punteggio è ingiusto o non sufficientemente chiaro; Il test contiene troppo testo. La chiave è troppo corta Se un test è (troppo) breve, non è possibile dimostrare bene (a sufficienza) le proprie conoscenze e intuizioni. Inoltre, il punteggio ottenuto da un test troppo breve può essere basato sul caso. Se vi capita di ricevere domande sulla parte che padroneggiate bene, otterrete un buon risultato. Ma è altrettanto facile che si verifichi il contrario. Questo fa sì che il affidabilità di una chiave troppo corta è basso. Inoltre, una chiave troppo corta di solito non è valido. In fondo, basandosi su un numero troppo esiguo di domande, non si può dire in che misura una persona abbia effettivamente acquisito il materiale, perché semplicemente non si misura ciò che si intende misurare. La dimensione di un test dipende fortemente dalle tipologie di domande utilizzate, dallo scopo del test (formativo o sommativo), il valore attribuito al test, la portata dell'argomento e il tempo disponibile per l'esame. In generale, maggiore è il numero di domande, maggiore è l'affidabilità del test. Il test riguarda le questioni periferiche Cosa viene effettivamente chiesto e perché una domanda è adatta al test e non un'altra? A tal fine, è necessario considerare sempre gli obiettivi di apprendimento alla base del test e porre domande sul nucleo di tali obiettivi. Ad esempio, se si vuole verificare se i candidati comprendono le diverse fasi di costruzione di una casa, non ha senso fare una domanda sulle proprietà del legno duro tropicale. O peggio: chiedere quando il legno duro tropicale è stato usato per la prima volta nelle costruzioni. Come evitare queste domande ‘fuori tema’? Lasciare le domande del test definire da un esperto della materia che non sia lo sviluppatore del test. Questo valutatore guarda alle domande con una prospettiva nuova ed è quindi in grado di filtrare le domande non pertinenti. Si discute sulla risposta Una domanda può essere accattivante o buona, ma c'è qualcosa che non va se gli esperti discutono sulla risposta corretta. Eseguite sempre un controllo su questo aspetto: La domanda è specificamente sufficiente? Se la domanda è troppo ampia, non è chiaro a quale risposta ci si riferisca. Spesso diverse risposte sono corrette. Esiste in pratica accordo Sui criteri da mettere in discussione? Nelle domande su questioni che non sono ancora cristallizzate nel settore, ci può essere disaccordo su cosa sia una risposta buona o cattiva. Nei test, questo crea problemi. Ad esempio, una domanda su come un mediatore dovrebbe agire in una particolare situazione. Finché non è contraria al codice professionale, una linea d'azione non è immediatamente sbagliata. È una domanda inequivocabile? Oppure persone diverse (con esperienza) interpretano la domanda in modo diverso? Anche per questo istintivo: che stabilisce da uno o più esperti in materia è necessario per evitare discussioni dopo il campionamento. Il punteggio non è equo o non è sufficientemente chiaro. A volte si vedono grandi compiti d'esame, che vanno al cuore dell'obiettivo di apprendimento o addirittura dell'argomento, e in cui ci si aspetta che i candidati diano risposte multiple. In questo caso, come si gestisce il punteggio? Supponiamo che si debbano completare dieci elementi, si ottengono dieci punti? È giusto, ma allora questa sezione pesa relativamente. E se si assegnano tre punti, quando si ottiene uno, due o tre punti? Oppure: si possono ottenere 10 punti per ogni domanda, anche se si deve dare una sola risposta. Questo può portare a differenze nell'assegnazione dei punti tra i valutatori, perché ognuno agisce secondo la propria prospettiva. In breve, lasciando spazio nel modello di risposta, la valutazione spesso non è del tutto accurata. Pertanto, nel modello di risposta, stabilite per quale risposta vengono assegnati i punti. Linee guida chiare per semplificare al massimo l'assegnazione dei punteggi obiettivo e equo possibile. Il test contiene troppo testo Chi sviluppa il test parte dal presupposto, a volte errato, che i candidati debbano ‘semplicemente leggere bene’. Fate attenzione a non testare la comprensione della lettura, che di solito non è un obiettivo di apprendimento. Impostate le domande in modo tale da facile linguaggio possibile. Non utilizzate casi di studio narrativi per rendere il test più divertente. Un test non deve essere divertente. Pertanto, controllate sempre che una domanda non contenga informazioni non necessarie. Conclusione Tenete a mente queste cinque insidie comuni quando sviluppate il vostro test. Tuttavia, c'è molto di più nella creazione di un test di alta qualità. Se volete saperne di più su questo argomento o sulla qualità dei test in generale, visitate il nostro sito pagina dei download.
