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Come si crea un buon test?

Come si crea un buon test?

Cinque instintivi da tenere a mente

I test sono molto diffusi: nell’istruzione finanziata e privata, nella formazione aziendale, negli istituti d’esame e nelle associazioni professionali.
Ma è sempre un’attività che si svolge bene?
Chi non conosce la sgradevole sensazione che può insinuarsi dopo un esame.
I commenti che si sentono comunemente sono: “Chiedeva dettagli senza senso” o “Non era chiaro il significato di alcune domande”.
Cadere in una trappola è facile.
In questo blog abbiamo messo in evidenza cinque trappole quando si tratta di sviluppare un test.
Tienili a mente e crea un buon test!

  1. La chiave è troppo corta;
  2. Il test riguarda le “questioni periferiche”;
  3. Si discute sulla risposta;
  4. Il punteggio è ingiusto o non sufficientemente chiaro;
  5. Il test contiene troppo testo.

La chiave è troppo corta

Se un test è (troppo) breve, non puoi dimostrare bene (abbastanza) le tue conoscenze e intuizioni.
Inoltre, il punteggio ottenuto da un test troppo breve può essere basato sul caso.
Se ti capita di ricevere domande sulla parte che padroneggi bene, otterrai un buon risultato.
Ma è altrettanto facile che si verifichi il contrario.
Per questo motivo l’affidabilità affidabilità di un test troppo breve è bassa.
Inoltre, un test troppo breve di solito non è valido.
Basandosi su un numero troppo esiguo di domande, non è possibile stabilire in che misura una persona abbia effettivamente acquisito il materiale, perché semplicemente non si misura ciò che si intende misurare.

La dimensione di un test dipende fortemente dalle tipologie di domande utilizzate, dallo scopo del test(formativo o sommativo), dal valore attribuito al test, dalla portata della materia e dal tempo disponibile per l’esame.
In generale, più domande ci sono, più il test è affidabile.

Il test riguarda le questioni periferiche

Cosa viene effettivamente chiesto e perché una domanda è adatta al test e non un’altra?
Per fare ciò, considera sempre gli obiettivi di apprendimento alla base del test e fai domande che riguardano il nucleo di tali obiettivi di apprendimento.
Ad esempio, se vuoi verificare se i candidati comprendono le diverse fasi di costruzione di una casa, non ha senso fare una domanda sulle proprietà del legno duro tropicale.
O peggio: chiedere quando il legno duro tropicale è stato utilizzato per la prima volta nell’edilizia.

Come evitare queste domande “fuori tema”?
Fai in modo che le domande del test impostate da un esperto in materia che non sia lo sviluppatore del test.
Questo esperto guarda le domande con occhi nuovi ed è quindi in grado di filtrare le domande irrilevanti.

Si discute sulla risposta

Una domanda può essere accattivante o buona, ma c’è qualcosa che non va se gli esperti discutono sulla risposta corretta.
Esegui sempre un controllo su questo aspetto:

  • La domanda specifica abbastanza specifica?
    Se la domanda è troppo ampia, non è chiaro a quale risposta ci si riferisca.
    Spesso, quindi, diverse risposte sono corrette.
  • In pratica, c’è accordo sugli standard da mettere in discussione?
    Nelle domande su questioni che non sono ancora cristallizzate nel settore, ci può essere disaccordo su quale sia una risposta buona o cattiva.
    Nei test, questo crea dei problemi.
    Ad esempio: una domanda su come un mediatore dovrebbe agire in una particolare situazione.
    Se non è contraria al codice professionale, una linea di condotta non è immediatamente sbagliata.
  • Una domanda è priva di ambiguità?
    Oppure persone diverse (con esperienza) interpretano la domanda in modo diverso?

Anche per questa puntata: determinazione da parte di uno o più esperti in materia è necessaria per evitare discussioni dopo il campionamento.

Il punteggio non è equo o non è sufficientemente chiaro.

A volte capita di vedere dei bellissimi compiti d’esame, che vanno al cuore dell’obiettivo di apprendimento o addirittura della materia, e in cui ci si aspetta che i candidati diano risposte multiple.
In questo caso, come si gestisce il punteggio?
Supponiamo che si debbano completare dieci elementi, si ottengono dieci punti?
È giusto, ma questa sezione ha un peso relativamente elevato.
E se si assegnano tre punti, quando si ottiene uno, due o tre punti?

Oppure: puoi ottenere 10 punti per ogni domanda, anche se devi dare una sola risposta.
Questo può portare a differenze nell’assegnazione dei punti tra i valutatori perché ognuno agisce secondo la propria prospettiva.

In breve, lasciando spazio nel modello di risposta, la valutazione spesso non è del tutto accurata.
Nel modello di risposta, quindi, stabilisci per quale risposta vengono assegnati i punti.
Delle linee guida chiare rendono il punteggio il più oggettivo possibile. oggettivo e equo possibile.

Il test contiene troppo testo

Chi sviluppa il test parte dal presupposto, a volte errato, che i candidati debbano “leggere bene”.
Fai attenzione a non testare la comprensione della lettura, che di solito non è un obiettivo di apprendimento.
Imposta le domande in modo semplice linguaggio più semplice possibile.
Non utilizzare casi di studio narrativi per rendere il test più divertente.
Un test non deve essere divertente.
Pertanto, controlla sempre che una domanda non contenga informazioni inutili.

Conclusione

Tieni a mente queste cinque insidie comuni quando sviluppi il tuo test.
Tuttavia, c’è molto di più nella creazione di un test di alta qualità.
Se vuoi saperne di più su questo argomento o sulla qualità dei test in generale, visita la nostra pagina dei download.

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