Un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) y un sistema de software de evaluación son dos cosas totalmente diferentes. Por lo tanto, no se pueden comparar, ya que sería como comparar manzanas con peras. Por lo tanto, este blog no se centra en las diferencias, sino en las características especiales de un sistema de software de evaluación. ¿Tiene un sistema de evaluación un valor añadido con respecto a un LMS? Las pruebas como objetivo principal A continuación, destacamos algunas características importantes. Estas características están relacionadas con el valor añadido de un sistema de software de evaluación, es decir, la evaluación. Los sistemas de software de evaluación son muy eficaces en la evaluación sumativa. A continuación, abordaremos los siguientes aspectos: Evaluación formativa y sumativa; Supervisión y confidencialidad; Evaluación independiente; Realización de exámenes; Calidad de la evaluación. Evaluación formativa y sumativa (1) Evaluación formativa Es una evaluación sin consecuencias formales, la medición intermedia de los resultados del aprendizaje al servicio del proceso de aprendizaje y el desarrollo del estudiante. Evaluación sumativa Es una evaluación con consecuencias formales, al final de un proceso de aprendizaje o una fase. Este tipo de evaluación se usa cuando se otorgan diplomas o certificados, o cuando se toma una decisión sobre la posición individual en el mercado laboral. ¿Ha aprendido el estudiante lo suficiente para poder ejercer la profesión? ¿Han aprendido los empleados lo suficiente para poder pasar a una formación superior? La importancia que se le da a la evaluación sumativa suele ser mucho mayor que a la evaluación formativa. Una gran importancia exige, como es lógico, una realización óptima de la evaluación y una evaluación sumativa de buena calidad sobre los objetivos de aprendizaje, bajo supervisión. Sin embargo, el objetivo principal de un LMS es el aprendizaje con evaluación formativa. Mientras que un sistema de software de evaluación se utiliza principalmente para la evaluación sumativa. Supervisión y confidencialidad (2) La evaluación de la calidad consiste en realizar exámenes bajo supervisión. Cuando un LMS no está preparado para esta circunstancia, un sistema de software de evaluación es la solución ideal. Debido a que supervisión (digital) tiene lugar, se garantiza la confidencialidad de las preguntas. De este modo, no se diseña una pregunta de examen para una sola ocasión, sino para repetidas evaluaciones. Evaluación independiente (3) Las preguntas de los exámenes en un LMS suelen proceder directamente del material didáctico. El material didáctico, en lugar de los objetivos de aprendizaje, puede convertirse entonces en el elemento rector. El uso de un sistema de software de evaluación fomenta la realización de exámenes basados en los objetivos de aprendizaje en lugar del material didáctico. Al fin y al cabo, el aprendizaje tiene lugar fuera del sistema y el material didáctico no está fijado (digitalmente). Realización de exámenes (4) Para el usuario final, tanto un LMS como un sistema de software de prueba Opciones de configuración personalizadas, como el tamaño de la letra o el color de la imagen (para personas con discapacidad visual o daltonismo). Sin embargo, una diferencia es que la evaluación mediante un sistema de software de pruebas tiene una duración controlable y la misma para todos. Esta presión de tiempo es importante para medir el nivel de comprensión y habilidad. Piensa, por ejemplo, en la contabilidad. Si tardas una hora más que los demás, es evidente que no se te da muy bien. Calidad de la evaluación (5) En cuanto a la calidad de la evaluación, destacamos dos aspectos importantes: el ajuste tras el análisis y la calidad didáctica. Ajuste tras análisis Un sistema de software de evaluación está especialmente diseñado para generar automáticamente datos sobre el nivel de dificultad y la calidad de las preguntas de examen. Con estos datos, se puede comprobar después de cada examen si las preguntas ‘funcionan bien’. ¿Encaja bien una pregunta de examen con el examen en su conjunto? ¿Cuál es su fiabilidad? ¿Y cuánto tiempo tardan los estudiantes en promedio en realizar el examen? Todos estos datos se pueden consultar fácilmente. Dado que un LMS se centra principalmente en el aprendizaje, por lo general no son adecuados para recopilar este tipo de datos. Calidad didáctica En la sección de contenidos del sistema LMS suelen encontrarse tareas de procesamiento y preguntas para poner a prueba los conocimientos. Están muy orientadas al proceso de aprendizaje y a los contenidos didácticos (y a su progreso). Por el contrario, el sistema de software de evaluación cuenta con una amplia variedad de tipos de preguntas, lo que permite realizar una evaluación didácticamente responsable. Para cada objetivo de aprendizaje, se elige una forma interrogativa que evalúa mejor el contenido: preguntas de opción múltiple, preguntas de arrastrar y soltar, preguntas de rellenar, preguntas abiertas, etcétera. Conclusión En resumen: si el objetivo principal es la evaluación, opte por un sistema de software de evaluación. Las ventajas son numerosas: la evaluación se lleva a cabo en un entorno controlado, bajo supervisión y con una duración predeterminada. Además, se potencia la evaluación de los objetivos de aprendizaje y la calidad de la prueba, sin sacrificar la personalización en la administración, adaptada a circunstancias individuales como la dislexia, la discapacidad visual, etc.
