¿Evaluaciones basadas en objetivos de aprendizaje? ¡Presta atención al nivel adecuado de dominio! Los objetivos de aprendizaje se utilizan a menudo como punto de partida para la evaluación. Esto es lógico, ya que los objetivos de aprendizaje orientan lo que se debe aprender y suelen estar directamente relacionados con la práctica profesional. De este modo, la evaluación se ajusta tanto al material didáctico como a la práctica profesional. Esto suena bastante sencillo, pero también existe un error muy común a la hora de evaluar en función de los objetivos de aprendizaje... ¿Qué es un buen objetivo de aprendizaje? Un buen objetivo de aprendizaje indica lo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje. Al mismo tiempo, un objetivo de aprendizaje indica lo que se debe incluir en el práctica profesional Es importante saberlo o poder hacerlo. Por lo tanto, un objetivo de aprendizaje es un excelente punto de partida para una prueba. Si evalúa los objetivos de aprendizaje, el contenido de la prueba será relevante. Un ejemplo de objetivo de aprendizaje es ‘El estudiante puede escribir un artículo informativo’. Nivel de dominio del objetivo de aprendizaje Además de una parte sustantiva, un objetivo de aprendizaje también tiene un nivel de dominio. El nivel de dominio de un objetivo de aprendizaje específico indica lo que el candidato debe ser capaz de hacer con el contenido. Por ejemplo, aplicar, reproducir, explicar o analizar. El objetivo de aprendizaje que se va a evaluar suele formularse sobre la base de un taxonomía, es decir, un sistema de categorías para el material didáctico. El nivel de dominio requerido se corresponde con un lugar en la taxonomía. De este modo, la taxonomía no solo ayuda a clasificar el material didáctico de forma clara, sino también a evaluar el nivel adecuado. Comprobación del nivel adecuado de dominio del objetivo de aprendizaje: un ejemplo Un error muy común al evaluar los objetivos de aprendizaje es que el pregunta de examen si la tarea del examen no se ajusta al nivel de dominio previsto. Ejemplos Reflexión ¿Por qué es mejor el primer ejemplo? Porque el estudiante realmente lleva a cabo la acción descrita en el objetivo de aprendizaje. De esta manera, se evalúa si el estudiante es capaz o no de escribir realmente el artículo en cuestión. En el segundo caso, solo se evalúa si el estudiante sabe cómo estructurar el artículo. De esta manera, se evalúa si el estudiante puede empezar bien el artículo (en términos de estructura). Sin embargo, no se evalúa si es capaz de escribirlo sin errores, en el tiempo disponible y con la información adecuada para el público objetivo. El objetivo de aprendizaje ‘El estudiante es capaz de escribir un artículo informativo’ mide una habilidad compleja (análisis), aunque se trate de un tema relativamente sencillo. Solo en el ejemplo correcto se produce realmente un análisis. El otro ejemplo hace hincapié en la aplicación, lo que no se ajusta al nivel de dominio que se evalúa. Conclusión Al evaluar en función de los objetivos de aprendizaje, el nivel adecuado de dominio desempeña un papel crucial. Preste mucha atención a este aspecto para que la evaluación se ajuste a lo que se exige en la práctica profesional.
